1、　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《青蛙吃害蟲(chóng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【資料圖】

2、　　教學(xué)目標(biāo)

3、　　1．具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

4、　　2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

5、　　3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

6、　　4．滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育

7、　　教材分析

8、　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)青蛙吃害蟲(chóng)這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲(chóng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

9、　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

10、　　本節(jié)課是百以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。

11、　　教學(xué)設(shè)計(jì)

12、　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備

13、　　1．口算

14、　　32＋5 70－60 78－6 39－4

15、　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

16、　　2．談話導(dǎo)入，揭示課題

17、　　師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示一個(gè)青蛙手偶）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么？（讓青蛙做個(gè)自我介紹。）

18、　　師：小青蛙對(duì)人類(lèi)是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫幔拷裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲(chóng)。（揭題板書(shū)）

19、　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

20、　　1．師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。

21、　　2．師：青蛙媽媽說(shuō)：我吃了56只害蟲(chóng)。小青蛙說(shuō)：我吃了30只害蟲(chóng)。聽(tīng)了它們的話，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

22、　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

23、　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？

24、　　師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？

25、　　生：56＋30。

26、　　師：56＋30＝?該怎樣計(jì)算呢？

27、　?。ㄈ┬〗M合作，探究新知

28、　　1．探究56＋30的計(jì)算方法

29、　　師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

30、　　2．小組匯報(bào)交流

31、　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。

32、　　生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。（師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。）

33、　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

34、　　3．自主嘗試，探究算法

35、　　師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？

36、　　(1)學(xué)生四人一組討論。

37、　　(2)匯報(bào)交流。

38、　　(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

39、　　4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)？怎樣列式？

40、　　師：56－30＝?該怎樣計(jì)算？

41、　?。ń虒W(xué)過(guò)程與56＋30相同。）

42、　　（四）實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

43、　　1．趣味游戲，練一練第3題。

44、　　2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

45、　?。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

46、　　3．練一練第2題。

47、　　師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀?。ㄕn件）

48、　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

49、　　生：有38只青蛙。

50、　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。（算式不要求統(tǒng)一。）

51、　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

52、　　師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課）。

53、　　教學(xué)反思

54、　　這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。

55、　　1．以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競(jìng)爭(zhēng)。

56、　　2．利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

57、　　3．學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后，通過(guò)形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

58、　　案例點(diǎn)評(píng)

59、　　青蛙吃害蟲(chóng)這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)思想到具體的教學(xué)過(guò)程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。

60、　　1．本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識(shí)性目標(biāo)。具體的設(shè)計(jì)思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主，采用三段式教學(xué)模式，即學(xué)生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開(kāi)放式教學(xué)所渴盼的。

61、　　2．教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的`主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

62、　?。?）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

63、　?。?）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，當(dāng)情境給出后，你能提出什么問(wèn)題，怎樣解決，均由學(xué)生來(lái)完成，教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題和喜歡提問(wèn)題的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。

64、　　3．教學(xué)過(guò)程中，教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，也就是讓每個(gè)學(xué)生在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)。通過(guò)擺一擺、撥一撥等活動(dòng)，讓學(xué)生明白道理，促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

65、　　4．教師在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

66、　　5．教師的語(yǔ)言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽(tīng)明白了，老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題從語(yǔ)言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者，也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。

67、　　這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

68、　　教材分析：

69、　　教材利用青蛙吃害蟲(chóng)的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

70、　　學(xué)生分析：

71、　　學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

72、　　教學(xué)目標(biāo)：

73、　　知識(shí)與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義；通過(guò)計(jì)數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

74、　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問(wèn)題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

75、　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

76、　　設(shè)計(jì)理念:由情境圖引出問(wèn)題后，組織學(xué)生分組探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

77、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

78、　　《青蛙吃害蟲(chóng)》的情境圖，計(jì)數(shù)器、小棒等。

79、　　教學(xué)過(guò)程：

80、　　一、情境導(dǎo)入

81、　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是個(gè)小動(dòng)物，你若猜對(duì)了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰(shuí)嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。）

82、　　（用猜謎語(yǔ)的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

83、　　二、探究新知

84、　　1.瞧，兩只青蛙來(lái)到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲(chóng)呢，我們快來(lái)看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲(chóng)情境圖）

85、　　能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

86、　　指名提問(wèn)題，并列出算式。

87、　　大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲(chóng)？56+30=

88、　　大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲(chóng)？56-30=

89、　　小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲(chóng)？56-30=

90、　　2.誰(shuí)愿意幫助小青蛙解決這些問(wèn)題？

91、　　用計(jì)數(shù)器撥。（邊演示邊說(shuō)：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計(jì)數(shù)器上的是86。）

92、　　3.交流方法。

93、　　三、實(shí)踐應(yīng)用

94、　　練一練第1題

95、　　除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友，啄木鳥(niǎo)就是大樹(shù)的好朋友，它能給大樹(shù)治病，幫大樹(shù)找蟲(chóng)子，并吃蟲(chóng)子，你們看，這兩只啄木鳥(niǎo)也在比賽吃蟲(chóng)子呢，你們誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子呢？

96、　　學(xué)生看圖思考，獨(dú)立列式計(jì)算，指名學(xué)生公布算式，教師板書(shū)。

97、　　25頁(yè)練一練第2題

98、　　教師：青蛙每天吃害蟲(chóng)吃累了，就會(huì)到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰(shuí)能看著這兩幅圖，給大家講個(gè)故事呢？

99、　?。?）學(xué)生分組討論講故事。

100、　?。?）指名學(xué)生講故事，并解決問(wèn)題列算式。

101、　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)理由。（33+5=3838-5=33）

102、　　四、小結(jié)

103、　　同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）

104、　　（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

105、　　教學(xué)目標(biāo)：

106、　　在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，能正確進(jìn)行計(jì)算。

107、　　教學(xué)過(guò)程：

108、　　一、導(dǎo)入新課

109、　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識(shí)？（學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。）

110、　　師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲(chóng)，今天我們就請(qǐng)來(lái)了兩只可愛(ài)的青蛙。（出示情境圖）

111、　　二、探究新知

112、　　學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲(chóng)”情境圖，看圖編故事。

113、　　師：誰(shuí)能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事？（指名講故事）

114、　　學(xué)生自已提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

115、　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

116、　　你能解決自已提出的問(wèn)題嗎？

117、　　小組討論交流計(jì)算方法。

118、　　討論：你是怎么樣算的？

119、　　討論：你是怎么樣想的？

120、　　誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器撥一撥自已的計(jì)算過(guò)程？

121、　　撥計(jì)數(shù)器，學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

122、　　游戲：看誰(shuí)看得最快。

123、　　看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

124、　　練習(xí)

125、　　三、課堂小結(jié)

126、　　這節(jié)課你學(xué)到什么？

127、　　四、布置作業(yè)

128、　　教學(xué)目標(biāo)：

129、　　1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

130、　　2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

131、　　教學(xué)重點(diǎn)：

132、　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

133、　　教學(xué)難點(diǎn)：

134、　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

135、　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

136、　　初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

137、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

138、　　計(jì)數(shù)器、課件

139、　　學(xué)具準(zhǔn)備：

140、　　小棒

141、　　教學(xué)過(guò)程：

142、　　一、探究方法：

143、　　1.出示課題，簡(jiǎn)單社會(huì)公益教育。

144、　　2.出示情景圖：觀察，說(shuō)出主要信息。

145、　　大青蛙吃了56只害蟲(chóng)，小青蛙吃了30只害蟲(chóng)。

146、　　3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

147、　?。▎?wèn)題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

148、　　列式： 56 + 30 =

149、　　觀察：兩個(gè)數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

150、　　用小棒擺擺，同桌合作探究計(jì)算方法。

151、　　師在計(jì)數(shù)器上演示

152、　　撥珠子：先撥56，5個(gè)十，6個(gè)一。

153、　　加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）

154、　　觀察：加完“30”后，計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化？

155、　?。ㄊ唬?0 + 30 = 80 個(gè)位：沒(méi)有變化）

156、　　完成算式： 56 + 30 = 86

157、　　對(duì)比：56 + 3 =

158、　　小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位沒(méi)有變化。

159、　?。▎?wèn)題二）：

160、　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？

161、　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？

162、　　列式： 56 - 30 =

163、　　學(xué)生擺小棒探究計(jì)算計(jì)算方法。

164、　　師在計(jì)數(shù)器上演示

165、　　撥珠子，總結(jié)計(jì)算的方法；

166、　　完成算式

167、　　小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位相減，個(gè)位不變。

168、　　二、解決問(wèn)題：

169、　　1.口算：P25 3

170、　　2.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式解答。

171、　　“兩只啄木鳥(niǎo)一共吃了多少條蟲(chóng)子？”

172、　　“大啄木鳥(niǎo)比小啄木鳥(niǎo)多吃多少條蟲(chóng)子？”小學(xué)資源網(wǎng)：www.xj5u.com

173、　　3.P25 2

174、　　看圖，提問(wèn)：原來(lái)有多少只青蛙？后來(lái)呢？

175、　　問(wèn)“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

176、　　小結(jié)方法：原來(lái)的 – 剩下的 = 跳下去的

177、　　列式： 38 – 5 = 33（只）

178、　　4. P25 4

179、　　看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：

180、　　來(lái)了42名同學(xué)，只有30把椅子。

181、　　提問(wèn)：會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

182、　　（有的同學(xué)會(huì)沒(méi)有椅子坐，因?yàn)橐巫由倭?。?/p>

183、　　討論：有多少名小朋友沒(méi)有座位？

184、　?。ㄒ巫颖热松俣嗌伲陀卸嗌偃藳](méi)座位。）

185、　　列式解答。

186、　　三、教學(xué)反思

187、　　在課一開(kāi)始引入的謎語(yǔ)和創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生都很感興趣，接著提問(wèn)題也比較積極，列式也還行，上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子都學(xué)會(huì)了如何計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，對(duì)于有些上課不會(huì)聽(tīng)講的孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了，他們感到數(shù)學(xué)很難，然后就不想學(xué)，產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭(zhēng)取聽(tīng)講率達(dá)到100%，可是這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程來(lái)鍛煉，慢慢來(lái)，相信孩子們會(huì)越來(lái)越好。

188、　　教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

189、　　使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

190、　　滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育

191、　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

192、　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

193、　　教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 掛圖

194、　　教學(xué)過(guò)程：

195、　　一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3

196、　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

197、　　39-( )=31 49-( )=42

198、　　二、新授：

199、　　準(zhǔn)備掛圖。

200、　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

201、　　小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

202、　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。

203、　　(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

204、　　(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?。

205、　　據(jù)題意列式計(jì)算

206、　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。

207、　　(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的

208、　　6生說(shuō)出算法。

209、　　7練習(xí)。

210、　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

211、　　三、小結(jié)。

212、　　板書(shū)： 青蛙吃害蟲(chóng)

213、　　56+30=86 56-30=26

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