【資料圖】
□陳念（西南政法大學(xué)）
近日，海南省臨高縣發(fā)生的一起“13歲女孩被霸凌”事件傳遍網(wǎng)絡(luò)，僅憑文字概述都讓人毛骨悚然，更不要說一個個視覺沖擊力強(qiáng)的視頻呈現(xiàn)在公眾眼前?！岸脊治?，是我的錯，是我的錯！”視頻里，一名女學(xué)生被一群女孩拳打腳踢，不斷哭泣并求饒，畫面慘不忍睹，情節(jié)極其惡劣，引發(fā)了公眾高度關(guān)注。
該事件引發(fā)關(guān)注后，3月24日當(dāng)?shù)毓簿终{(diào)查之后的通報稱：涉事人員均為未成年人，雙方因瑣事發(fā)生口角，雙方分別糾集多名未成年人于不同時間對對方實(shí)施毆打。公安機(jī)關(guān)已根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》相關(guān)規(guī)定，對其中已滿14周歲的違法未成年人依法給予行政處罰。然而，3月24日至25日，央廣網(wǎng)記者分別前往?？谑心翅t(yī)院及臨高縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，展開了深入調(diào)查，多人證實(shí)海南臨高13歲女孩被霸凌。
面對13歲女孩被霸凌的殘酷事實(shí)，該通報屬實(shí)不得人心。13歲小女孩所受到的傷害想必不是如此簡單的通報就能息事寧人的，雖然施暴者多為未成年人，但并不意味著她們可以當(dāng)作什么事都沒有發(fā)生，甚至不為自己偌大的錯誤買單。如今的孩子遠(yuǎn)比我們所想象的要早熟，“未成年”不應(yīng)該成為他們?yōu)榉亲鞔醯谋Ｗo(hù)傘。
近年來，校園霸凌已經(jīng)成為一個受人們高度關(guān)注，且十分令人痛心的社會議題，其是一種發(fā)生在校園內(nèi)外，強(qiáng)者欺負(fù)弱者的現(xiàn)象。被欺負(fù)的同學(xué)一般不敢反抗或者沒有能力反抗，從而受到身體或精神上的傷害。2021年中國司法大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布的《司法大數(shù)據(jù)專題報告之校園暴力》顯示，校園暴力案件數(shù)量雖然逐年下降，但形勢仍然不容樂觀。
像海南13歲女孩被霸凌的事件并非個案，與之類似的霸凌事件頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)入公眾視野。20天前，河南平頂山郟縣鎮(zhèn)一中的一個女孩被幾個女生輪番扇耳光并辱罵；前幾天四川成都一名男孩因名字帶“坤”被起綽號“雞哥”導(dǎo)致抑郁和自殘；去年河南鶴壁一中專女生被三個女生扒光衣服，強(qiáng)迫跪地自扇耳光……這一件件令人觸目驚心的校園霸凌事件令人氣憤。被霸凌的孩子不僅在身體上受到嚴(yán)重傷害，也在心理上留下了巨大的陰影。而因為年齡原因，部分未成年霸凌者實(shí)施違法犯罪行為后卻沒有承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任或者刑事責(zé)任。這就使得有的霸凌者倚仗著自己“未成年處罰輕”不僅屢教不改，反以此為榮；有的則因懲罰“不痛不癢”又繼續(xù)為非作歹。這不禁讓人們痛定思痛，為何校園霸凌事件屢禁不止？
究其原因不難發(fā)現(xiàn)，相關(guān)處理“敷衍了事”，學(xué)?！耙暥灰姟薄翱陬^警告”抑或“息事寧人”等都“滋潤”了校園霸凌行為的土壤。在該事件中，海南的官方通報并不被家長和公眾買賬，其通報中并未明確對于未成年的施暴者的處理方案，也在無證明的情況下稱：網(wǎng)傳“林某被非法拘禁5天”為不實(shí)消息。而種種疑點(diǎn)都在央廣網(wǎng)的調(diào)查中得以理清。同時，此前也不乏老師為了盡快息事寧人，面對校園霸凌事件采取“在辦公室道歉”的方式解決，以至于欺凌事件沒有得到及時遏制，反而變本加厲。其實(shí)，校園霸凌的種種遠(yuǎn)不止這般，倘若社會各界不扎根到“校園霸凌”事件中用心做調(diào)查，用心防御治理，校園霸凌的魔爪伸得可能遠(yuǎn)比我們想象的要廣。
顯然，對待校園霸凌絕不能“重拿輕放”，只有多方合力并且大膽合理地對霸凌者“重拳出擊”，校園霸凌的治理才會有顯著成效。最重要的是，立法機(jī)構(gòu)要完善相關(guān)法律法規(guī)。立法組織要根據(jù)校園霸凌逐漸低齡化的特點(diǎn)，從責(zé)任年齡的界定、追責(zé)范圍的限制等方面不斷完善；同時，也可以借鑒國外相關(guān)法律，法國國民議會此前表決通過了《校園霸凌法案》草案，將校園霸凌行為定為刑事犯罪，刑期最重可判10年。只有讓霸凌者意識到霸凌他人自己也會遭到同等痛苦，霸凌行為才有可能減少甚至消失。承擔(dān)極大教育責(zé)任的校方，也要摒棄“他還只是個孩子”“以和為貴”的觀念，不能再“大事化小，小事化無”，要嚴(yán)格落實(shí)好《未成年人保護(hù)法》中的要求，并建立學(xué)生欺凌防控制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)等制度。
《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的對象應(yīng)該是所有未成年人，但是不該含有依仗著“未成年”這把保護(hù)傘、將痛苦層層加碼施加給他者的未成年人。畢竟不是每一次的傷害都可以用“對不起”撫平，也不是每一次的“保護(hù)”都會換來幡然醒悟。只有讓霸凌者強(qiáng)烈地意識到“后果危機(jī)”，校園霸凌或許才會煙消云散。
標(biāo)簽：
